「當然可以，做什麼工具，工具是什麼模樣並不是固定的。一切都根據需求來定。」
「夫子！」一片熱切的臉龐當中，有一人將手舉得高高的——是李茂。
李茂做實驗，參與活動最積極。但讀書背文章，寫功課總是拖拖拉拉。教文化課的夫子已經向張梓若反映不止一次了。
張梓若找李茂談話過後，李茂背文章寫功課從拖拖拉拉變成了敷衍了事。
張梓若第二次找他，他終於吐口說，自己不愛讀書，就愛玩。做實驗，做活動有意思；讀書沒勁，聽不進去，也記不住。
張梓若只好想方設法地將知識融合到遊戲當中去。同時，和負責教授文化課的夫子進行溝通，儘量以學生喜聞樂見的方式來授課，提高他們的興趣和學習主動性。
見李茂這麼積極地舉手，張梓若高興地問他：「有什麼問題？」
李茂拿起一沓紙，雙手遞來，興奮道：「夫子，我按照您的方法，做了一個小遊戲，把要背的詩詞，要學的知識點融在裡面。您看我做的可以嗎？」
張梓若接過，大致看了一眼，笑道：「很有想法，也很有行動力！先放我這兒，等下課了，我再仔細看看。」
李茂笑容洋溢：「謝謝夫子！」
其他同學一個接一個地發問。張梓若一一解答。
看時間差不多了。張梓若讓大家坐回座位開始上課。
秋風趁著他們解答問題的時候，下去搬了一張椅子上來。
燕飛坐在教室最後面。夏雷和秋風一如既往的站在他身後。
張梓若在台上講課，例行互動。參與互動的學生總覺得後背微微發涼。果然是夏天快要過完了嗎？秋日來的比往年早了一些。
下課後，李茂亦步亦趨地跟在張梓若身邊。燕飛淡淡瞧他一眼，自己守在張梓若另一側。
張梓若把李茂設計的遊戲玩法和圖像從頭到尾看了一遍，聽了李茂的思路，對他大加讚賞。
「看到孩子們玩西遊卡片，就能聯想到卡牌遊戲，用歷史人物來做卡牌，用歷史典故來做卡牌之間的互動，很有創意！
在遊戲設計這一塊，你很有天賦！也許以後，你會成為孩子們最喜歡的益智遊戲設計者！」
李茂被誇得臉色微紅，臉上的笑容比陽光都要燦爛，「謝謝夫子！我也是跟您學的。夫子，你看我這個遊戲感覺可以嗎？我總覺得太單薄了些。」
張梓若想起現代的三國殺卡牌遊戲，給他提了幾個小建議。
李茂聽得眼睛發亮，立刻記下，興沖沖地跑回去重新設計遊戲去了。
張梓若這才看向一直默默等待的燕飛，「物理課和其他課不大一樣，讓他們參與實驗，能幫助學生更好的理解。聽了一堂課，感覺怎麼樣？」
「挺好，和你講詩詞截然不同的風格。這樣的教學方式，我做不到。也許要繼續旁聽一段時間了。」
燕飛清冷的星眸當中映著她的身影。
張梓若笑道：「歡迎來旁聽！若是有什麼意見，儘管給我提！對了，我在整理近些年縣試的題型和重點。那些需要默寫的經義好說，但是策論沒有固定的答案。我在這方面也沒有足夠的經驗，你能幫忙出題審題嗎？」
燕飛毫不猶豫地應下。
「夫子！燕夫子！」秀娘一臉喜色地跑來，「我爹研製了新的農具，想請你們去看看。」
一行人同去地里。地頭站著一群村民，高聲說著犁地翻地的事情，討論著牛和里正的發明哪個好用？
「讓讓、讓讓，夫子來了！」
人群迅速讓出一條路來，「夫子，您看看這個成不？」
「燕夫子也來了？燕夫子，您看這個和牛哪個好使？」
張梓若笑道：「我們還沒看明白是什麼東西，哪裡就能下定論了？這是犁地用的？」
「正是。」里正捋著鬍鬚，努力做出一副平靜淡然的模樣。他拍拍手下的犁頭，「我借了三個犁頭，帶上我家的一共四個。把它們並作一排，安好。一次就能犁四行地！」
張梓若瞅瞅旁邊長長的木軲轆架子，「用這個代替牛？」
「對，我讓人來試一下。」里正叫他兒子下地示範。
地里都種上了豆。他們特意到里正家新開闢的一小塊兒地中實驗。
那個像打水木軲轆一樣，纏繞著繩子的大架子被搬到了地頭。拖著繩子的犁則被抬到了另一頭。
里正的大兒子扶著四排犁頭，另兩個兒子站在木軲轆兩側，一起搖動把手。
繩子一圈圈的纏繞在木軲轆上，緊縮的四條繩子帶動犁頭向前而去。里正的大兒子扶著犁，緩緩前行。
「嘿，竟然還能這樣犁地！」
「好傢夥，能省一頭牛哇！」=quothrgt
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