教諭大人出了三個常用字，等上數息之後，讓百姓們都站起身來退後，不要再更改自己所寫的字。
西側是鬧事者那一隊的成果，十個人裡面，竟然沒有一個人是把三個字全寫對了的！
有一多半都是把土塗抹來，塗抹去，結果寫了個四不像。還有人一個字都沒寫對！
只有寥寥兩三個人，寫出了一兩個正確的字。
反觀張梓若這邊，十個人裡面有五個人全對！
剩下那一半人，每個人也至少寫對了一個字！
他們有的人想不起來水的寫法，但大致記得張梓若的講解和水流的模樣，就畫一個小波浪，一邊點上四個點，模仿水流的模樣。
教諭大人驚詫地挑挑眉頭，問百姓，為何這樣寫字？
那位百姓不好意思道：「張夫子給我們講了水的寫法。您猛的一提問，我想不起來，就記得河裡的水大概是這麼個模樣，張夫子說這是啥甲骨文的寫法，我就這麼寫了。」
教諭頗為讚賞的點點頭，宣布道：「此次比試，來自河灣村的張夫子勝！」
「好！」
「好！」
從河灣村來的人高興的鼓掌喝彩。縣學的學子們也都為張梓若鼓掌。
「這種教學方式倒是新穎！」
于越高興道：「我早就說過了，贏的一定是張夫子！她不僅教的好，卷子出的也好！最近，你們做的那些卷子，就是她出的。」
縣學的學子們鼓掌的動作逐漸遲緩。
自河灣村而來的人堅決為圖書正名，「我就說我們的書沒錯！」
「就是！看這些叔伯兄弟們學得多好！」
「即使記不住後來演變的字形，也能記住最初的甲骨文寫法，多好呀，好歹學會了一個字！可不比那些自以為是，啥啥啥也沒教好的人強？！」
那些鬧事的讀書人臉色鐵青，沒想到比了兩場，場場都是他們慘敗！
張梓若問他們：「我們讓事實說話，如今你們也見到了，圖文並茂、生動有趣的書籍，並不影響人們的學習，甚至還能幫助人們理解釋義。如今你們可服？可還覺得這些書籍是邪典？」
那一群鬧事的讀書人中，有的人臉色青青白白，半天說不出一個字來。
有的倒是敢做敢當，站出來道歉，「是我以偏概全了。你們識字的書，用圖畫也許能幫助理解，但那些講典故的書籍，配一些奇怪的圖畫，恐怕還是不大妥當。」
張梓若：「典故的書籍里配的圖畫和識字的書籍里配的圖畫，其實是同一個性質，都是幫助人理解罷了。」
「世人愛書好學者，自然會好好讀書，珍惜每次讀書的機會。但一些剛剛上學的孩童，他們哪裡懂得那麼多呢？
長篇大論的文字，對於他們而言，是非常枯燥的。這些圖畫不僅可以讓他們提神，還能增加他們讀書的興趣。
不說別的，咱就說，如今你們拿的書和我們拿的書，讓百姓們看看，他們更願意讀哪一種？」
兩種書籍展示給百姓，百姓們毫不意外的都選擇了帶圖畫的書。
那些讀書人的臉色都不大好，「為何寧願選擇褻瀆經典的書，也不選經典本身？」
百姓們搓著手，笑道：「帶圖案的書一看就有意思！便是不識字，看圖也能咂摸出幾分滋味。另一本書全是字，看著就覺得頭大。不是我們能讀的書。」
鬧事的讀書人默然。
自河灣村而來，護送張梓若的村民們，更是給了他們會心一擊。
「我們就是聽張夫子的課，看這種帶有圖畫的書，才認了越來越多的字！」
「就是！要是單看全是字的書，看一眼就兩眼發暈，哪還談什麼讀書識字？」
「你們管書是怎麼寫的，反正有用就行了！就像你家耕地，管你是自己耕地，還是用牛耕地，反正只要把地耕好就行了！」
從圖書館跟來的讀書人們也都對張梓若進行聲援。
那些鬧事的讀書人們臉上青一片，紅一片。除了少數依舊梗著脖子外，站出來認錯的人越來越多。
「是我們狹隘了，沒有徹底弄清楚，一時激憤就跑來鬧事，給各位添麻煩了！還請諸位見諒。」
張梓若趁機問道：「看你們這反應，以前應當是沒有來過河灣村圖書館的。不知你們是從哪裡看到這些書籍，又是怎麼想到要來銷毀這些圖書呢？」
「我是從友人那裡看到的，覺得那些配圖實在有辱斯文，有辱經典，因此前來。」
「我是從親戚那裡看到的。」=quothrgt
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