所有剛入學的法師學徒們，在接受了為期三天的理論教學和基本線條練習後，就能開始嘗試摹畫法陣。
維恩並不期待這些連線條都畫不直的孩童，能在實踐課上取得什麼像樣的成績。
學院長是考慮到大部分孩童都難以忍受基礎練習的枯燥，才提前給他們開設了這門課程。學生們對這堂課的期待，以及在這堂課上遭受到的挫折，將支撐他們度過整個學期。
這中實踐課只能在特定的教學地點進行。
給不熟練的新手們準備的大廳中設置了高級的禁魔法陣，避免錯誤的法陣招惹來女神的憤怒，或外神的入侵。
啟動法陣的耗費很大。所有班級的新生都被召集來上這一堂大課。維恩在這堂課上注意到了歐也妮·格蘭傑，是因為他聽到了查理法師的訓斥。
教導主任維恩來到這邊，拿起了放在白髮女孩桌上的作業。
令查理法師生氣的是——這張法陣已經畫完了。
「我給你們講過的第一條鐵律是什麼？複述一遍！」
白髮女孩平靜地回答，「繪製法陣，線條必須準確。」
「繪製法陣時一旦出現任何失誤，應當怎麼做？」
「立刻停筆，銷毀，重新開始新的練習。」
「那你這又畫的是什麼！？」
維恩能理解查理法師的憤怒。這條規則是新生們最愛違反的。
若要嚴格遵循這條規則，幾乎所有新生都只能反覆地嘗試法陣起筆的第一根線條，或者第二根線條。大部分學生會提高對偏差的容忍度，裝作沒看見失誤，再偷偷多畫幾根。
但白髮女孩竟然全部畫完了。
線條是有問題的，是典型的出自初學者之手的線條，直線有起伏，弧線有偏差，起筆頓挫明顯。
能看出有努力練習過的痕跡，但還不夠成熟。
使維恩又多看了兩眼這份作業的原因是，法陣圖案的整體完成度相當高，結構把握大致準確。
繪製者的能力不足以一口氣畫出那麼長的平順線條。在線條密集複雜的困難部分，她繪製的線條有偏離挪位之處，還有斷掉後重新接續的痕跡。
她本該在此時放棄掉整張作品，但她沒有，她微調了左右線條的相對位置，維持了整個圖案紋路的走向趨勢。
維恩還未見過有人堅持畫完走樣的法陣。若觸發這樣的法陣，在法力流向基本一致的情況下，能夠同樣完成法術效果嗎？法術的威力、性質會否有所變化？
不，法術的神奇並不來源於法陣和法力本身，而是豐饒女神的恩賜。這不是隱秘學院一年級教導主任能去探究好奇的問題。
維恩看向女孩擺放在桌面上的筆記本名字，歐也妮·格蘭傑。