ldquo我先來。rdquo
ldquo我來！rdquo
ldquo我也要來！rdquo
明月，阿哲和小白三人都坐直了，看向寶園時，每個人的眼睛裡都似藏了夜空星辰般明亮動人。
寶園溫聲道，ldquo寶園要再提醒一聲，照顧植物可是一件非常重要，也非常需要認真的工作。植物的成長需要我們的呵護，不耐性的照料和糊弄，會傷害到植物。所以，我們要很認真地對待這項工作，明白嗎？rdquo
三個崽崽齊齊點頭。
然後寶園依次看了看三個寶貝，ldquo先請阿哲試試。rdquo
因為早前的一盆花已經在寶園演示的時候澆過水了，所以孩子們的目光都聚焦在另一盆花上。水壺是寶園之前讓人準備好的，小小的，但有把手，方便讓孩子們上手。
看到阿哲給植物澆水的時候，明月和小白羨慕得眼睛都直了。
ldquo好了，寶園！rdquo阿哲也成就感滿滿。
這種成就感，可比帶著府中的侍衛竄上竄下來得愉快多了。
而且，還會被誇獎。
ldquo做得很棒，阿哲。rdquo寶園又問起，ldquo然後，接下來要做什麼？rdquo
(⊙o⊙)hellip
還有接下來啊，不是澆水嗎？
阿哲果然轉頭忘了。
一旁的明月早就按捺不住了，提醒道，ldquo插旗幟呀，看到旗幟別人就不會重複澆水了。rdquo
哦，對對！
蘇哲也反應過來。
ldquo三哥哥忘了，嘻嘻。rdquo小白也咯咯笑起來。
阿哲不好意思地伸手撓了撓頭。
ldquo沒關係，阿哲。很多工作我們都是第一次摸索，多做幾次就好了。rdquo寶園輕輕撫了撫他的頭。
蘇哲這才重新露-出了笑顏。
蘇哲之後是小白，小白之後是明月，每個小盆友都完成了第一次自己照顧植物的工作。也伴隨著給植物澆水這項工作的結束，寶園今日給幾人做的幼兒園簡短版本體驗與鋪墊也結束了。
幾個孩子適應得很好，接受度也在寶園的預期中，沒有排斥。那按照幼兒園的方式來照顧三個小孩子是可行的。
喻寶園腦海里的齒輪和轉軸開始慢慢轉動起來，早前無數多次在腦海中勾勒的畫面好像真的有機會變成現實了。
在這裡的一所古色古香幼兒園，在這裡繼續做她擅長和喜歡的事情，這是她早前一直憧憬和希望的一幕，好像真的一點點照進了現實。
喻寶園難掩心中的喜悅。
一瞬間，仿佛有很多熟悉的東西湧入腦海。
譬如剛才給植物澆水的工作，其實並不是一個簡單的日常，它是一個更複雜和立體的過程。在幼兒園的日常工作中，寶貝們先要學會自己從小水缸里，給澆花的水壺添水。剛開始的時候，其實並不容易。
小孩子對重量的變化開始時沒有敏銳和清晰的感知的。水壺太重會打翻，會弄濕衣裳；水壺的重量超過自己的能力範圍，自己會拿不穩；只有加入適當的水，才會讓這項工作變得輕鬆。
他們會在反覆嘗試，探索，經歷失敗後慢慢摸索出很多關於感受的直接認知，重量的印象，體積的比較，度的把握，這些直觀的感受都會先於知識的灌輸進入到小孩子的認識里，成為他們探索世界的一部分。
寶貝們會在反覆的探索，感知和試驗中自己習得，大人只需提供必要的支持和提醒。
主動探索的習慣還會反過來幫助孩子們培養獨立分析、善于思考和解決問題的能力，一生受益。
從動作發展來看，給植物澆水也需要小孩子逐漸學會認識和控制自己的力量，鍛鍊寶貝們的手眼配合能力，四肢協調能力。
更甚至，有一些孩子還會開始思考，給植物澆水，究竟是澆葉子還是土壤？澆在不同部-位會產生什麼不同效果？不一樣的植物是不是要用不同的澆水方式？為什麼有的植物喜陽，有的植物喜陰？
還會有一些孩子會杵在一盆植物面前觀察一刻鐘，兩刻鐘，甚至更久，然後問為什麼植物的葉子會是綠色的，是誰給它們偷偷畫了顏色嗎？
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這些看似簡單重複的工作，其實是一個反覆構建的過程。
成人不會有很多好奇心的東西，在孩子眼中反而處處都是新鮮的，因為孩子們正處於各項成長的敏-感期，他們甚至可能因為花盆裡有一隻小螞蟻而觀察小螞蟻一整個上午。
這是孩子的天性。
不僅如此，澆花還會培養孩子的秩序感。
一日只能澆一次水（根據季節和植物不同，也會定期調整），是基於之前的經驗和大家觀察的結果約定的，是大家都要遵守的規則。
只有所有人都遵守規則，才可以更好得照顧植物。
其他事物也一樣。