即便沒zwnj那麼獨立的時候，也會有別zwnj的孩子和老爺子，寶園，以及衡蕪和扶音幫助他們。
有規則，卻zwnj沒zwnj有那麼多約束。
孩子很容易釋放天性zwnj。
而在zwnj這種天性zwnj的釋放中，也有社交，學習和探索helliphellip
所以，孩子們並不排斥和牴觸這裡。
相反，會比在zwnj家zwnj中的時候更自在zwnj，但也更聽話。
譬如賀團團。
而隨著明月三人也下了沙區，整個沙區忽然之間就便得熱鬧非凡。
老爺子從沒見過這等陣仗。
頓時警戒起來。
讓小兔崽子們玩沙子，其實在老爺子看來是很危險的事情。
但老爺子又確實見小兔崽子們並沒有太搗亂。
這一點倒是讓老爺子意zwnj外。
幼兒園的孩子都很聽喻寶園的話。
雖然喻寶園從不大聲同他們說話，也不會吼或者體罰，但是孩子們都願意zwnj在寶園這處得到認可。
寶園是懂得和他們相處，並及時鼓勵和認可他們的人。
這種信任關係目前還沒zwnj有全然普及到衡蕪，扶音，甚至老爺子這處。
喻寶園叮囑完明月，蘇哲，小白和賀團團幾zwnj人，離開沙區前，又交待了衡蕪，扶音一聲，然後同老爺子說起，她zwnj和小賀大人要繼續聊會兒繪本的事，老爺子拍胸-脯說了聲放心。
喻寶園剛換了室內鞋不久，就聽到身後沙區那處傳來賀團團同扶光，蘇哲還有小白的哈哈聲，打鬧聲。
喻寶園轉頭，果zwnj真見老爺子將賀團團拎了起來，賀團團頓時老實了，喻寶園不由笑開。
老爺子同幼兒園的孩子們，尤其是這些男孩子們有自己的相處之道zwnj，而且，雙方都很享受。
等回了教室中，喻寶園同賀清風細緻說起了關於zwnj繪本體系的構想。
在zwnj喻寶園的設想里，繪本也會有分級。
譬如，三歲以下的孩子並不識字，所以這個年齡段的繪本主要是家zwnj長說給寶貝們聽的，譬如米寶。
這種繪本的畫面要占絕大多數，而且畫面不能太複雜，多以一些鮮艷的顏色和抽象的畫為主。文字描述可以單獨在zwnj一旁，供家zwnj長看。這類繪本，主要是寶貝的簡單認知，比如，顏色，大小，太陽，月亮，小動物這些常識。
而三歲到四歲左右，年紀適中一些的寶貝，已經有初步的認知感念，也能簡單認識很少一些字，他們可以和家zwnj長一起看繪本，這種繪本就可以適當添加極少量淺顯易懂的文字在zwnj圖畫中。
譬如對團團，青黛，扶光這麼大的孩子.
內容就可以涵蓋怎麼學會自理，控制情緒，還有幼兒園的生活理解等等。
目前來說，喻寶園自己能做的就是這兩類繪本偏多。
因為幼兒園中除了賀淼和明月，大部分的孩子都在zwnj以上的兩個年齡段。
但年紀再大一些的寶寶，比如明月，賀淼，或者說其他認字和說話有天賦的寶貝，以及性zwnj子更早熟一些的寶貝，就可以看一些畫面相對簡單，但文字會相對複雜，長段一些繪本。
這類繪本其實更多的作用zwnj，是幫助寶貝們從繪本往書zwnj冊過度。
適合寶貝們自己閱讀，她zwnj是希望這一類的繪本能加入一些開拓寶貝們眼界以及讓寶貝們熟悉身邊習俗和常識的內容。
這個階段的繪本要涉及到較強的專業知識和更精巧的繪畫技術，她zwnj確實就不那麼擅長了。
繪本的層次和主題，包括繪畫背景人物，都需要升級，避免審美疲勞。所以，她zwnj也需要小賀大人的幫忙。
這樣細緻的溝通，賀清風也清楚要做的事情，賀清風有個習慣，就是便聽邊記，看著賀清風記了洋洋灑灑兩大頁，喻寶園都不知道zwnj自己說了這麼多helliphellip
但賀清風笑道zwnj，他有思路了，等再隔兩日zwnj，再來幼兒園給孩子們上課的時候，他有眉目了再來和喻寶園溝通。
喻寶園也不由笑了起來！
原來小賀大人也是一個雷厲風行的。
這麼看，說不定真的很快就可以看到豐富的幼兒園繪本了~
在zwnj這裡做繪本並不是那麼容易的，是真的要找對人！=quothrgt
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