高松然深知，杭校長願意當面和自己說這些，一方面說明學校的確無能為力；另一方面，副校長也是在保護他，防止他一個菜鳥教師看不清形勢，去找那些霸凌組成員的麻煩。
這個時候再強硬，不僅達不成目的，也會讓副校長覺得，他高松然就是個無腦愣頭青。
所以，高松然此刻只能妥協：「唉，校長您這麼說，我也理解，也是咽不下這口氣，所以再跟您發發牢騷。為學生創造一個公正、安全的學習環境，也是我的責任。不過，我並不想讓您為難，我的主要人物是關注何珊燕的心理健康。當然，這件事發生了，何家也需要一個交代，希望校長也不要太為難我。」
高松然還算懂事，這讓杭校長很滿意。
他再抿一口茶，說道：「那麼，這幾個帶頭霸凌的，每個人記一次過，如何？」
第31章
記過，在這群人看來實屬不痛不癢。
但作為一個新手教師，這也是他最大限度能爭取到的了。
最重要的是保證何珊燕心態平穩，不受影響；其次要搞清高詩靜在整件事中的角色，避免己班學生誤入歧途，甚至受到更嚴重的傷害。
至於那群壞學生，學校擺明了無法給予更嚴厲的處分，高松然總不能僱人把他們每個人打一頓吧？
更可氣的是，這樣的人，憑藉他們父母輩積攢的關係，以後還有可能在社會上擔任重要的角色。
雖然目前想不到什麼好辦法，但高松然下定了決心，一定要抓住機會，為何珊燕討回公道。
上午化學課，高松然來到教室後門，借著查看班級紀律的藉口，花了100點春雨點，對何珊燕開了天眼。
很遺憾，又是個沒頭沒腦的天賦——
「閃亮」。
高松然的第一反應是諧音「善良」，但善良本身是一種品質，而不是天賦。
也許何珊燕對光亮感興趣。比方說，可以培養她成為燈光師，或者研究那些熠熠生輝的珠寶。
被天眼坑了那麼多次，高松然已經放平心態，不再急功近利地指望天眼一開，就能把學生培養成業界精英。
找個機會讓何珊燕去市里商業街的燈光隧道，或者找點珠寶水晶給她把玩。
終於忙完，找到時間和高詩靜對話，已經是午休時分。
高松然是在樓梯口遇見高詩靜的。能看出來，她正要上樓，很可能要去高三。
「午休了，去哪兒呢？」一聲喝止，高詩靜直接被嚇退了兩步。
對高松然的突然召喚感到意外，看來，鄭子葉信守承諾，沒有對同桌透露絲毫。