原因無它，只有11個男生，項目還是那麼多個，分到每個人身上的擔子就重了許多。
29個女生把項目分完了，5班男生卻只有兩個人還算踴躍，剩下的九人一聲不吭。
單人項目報不滿，儲老師也忍了。可集體項目響應者寥寥，實在掃興。
不限性別的「雙胞胎足球」項目，10班早在報名第一天就選好了主力、替補，放學後都開始訓練了。
5班呢，在儲老師的鼓勵之下，有8個女生報名。
想著自己班的姑娘，要和別班的肌肉大高個在場上爭球，儲老師於心不忍。
而且，5班再怎麼陰盛陽衰，也有11個男生。需要大量跑動、身體對抗的集體項目全讓女生上，到時候挨別班同學笑話的，不還是5班男生自己？
只是這話，身為老師，她也不好意思當著同學面說出來罷了。
「大家看看，人家10班那麼積極，你們總不會連10班都比不過吧。」儲梅老師到底還是用了激將法。
她覺得，高一年級所有學生都在潛移默化中產生了一種共識：在任何方面比不上10班，都是一種羞辱。
儲老師年齡比較大，但她帶班作風相對民主。男生里沒人報名，她也不至於強拉著人去，只能趁校運會開始前，反覆強調運動會的重要性。
大概是聽了太多一樣的言語，耳朵都聽出繭子來了，5班有個男生逆反心理蹭一下就上來，坐在台下就和儲老師叫板：「老師，我理解您，希望我們不要整天就知道看書，也要去參加運動會。要不然，我們班好多項目參賽者掛零。可是，您經常和我們說，要做追求卓越的人，可是，讓我們去參加運動會，卻和您這番叫道背道而馳啊。」
沒舉手就坐在座位上發言，儲老師心裡很不開心。
不過，叫板的是班裡一個成績拔尖的男生，她忍了忍，問道：「怎麼就背道而馳了？在賽場上展現不服輸的風貌，也是挑戰自我、成就卓越的機會呀。」
那男生好像早就猜到了儲老師會這麼說，得意地笑著說：「老師，我們5班男生少，擅長運動的更少。拉我們去比賽，不過是趕鴨子上架，我們不得不在無法取得成績的事情上浪費時間精力。這不是暴殄天物麼？10班同學精力過剩，喜歡動，就讓他們大顯身手，而我們喜歡靜，就讓我們揚長避短，這樣，大家都開心。」
果然是文科班的學生，說起話來頭頭是道，一個成語接著一個成語。
有人附和：「是啊，報名了還要參加訓練，太麻煩了。反正我們也沒那麼大本事，把學習搞好不比這強？」
這人倒還講禮貌，知道站起來和老師說話，說出的言語卻讓儲老師寒心。
多年前，有位燕大教授提出了「精緻的利己主義者」這一概念，此時的儲老師覺得，她面對的就是一群這樣的人，自私也就算了，還挖空心思將其合理化。