他知道，自己對那些練習里的歌謠早就爛熟於心，肌肉都產生了記憶，可是日常和人交流往往都是一瞬間的事情，怎麼可能像做練習一樣呢？
還有的老師，大概是傳//銷機構的親傳弟子。科學發聲的方法沒教幾招，卻成天讓杜寒對天高吼：「口吃不可怕！我能戰勝它！」
這種方法，在杜寒看來太過荒謬，甚至給他帶來了一些心理陰影。
杜寒家住在城市裡最常見的那種老小區，想要對天高吼，勢必招來無數鄰居的側目。
對杜寒而言，如果光是鄰居嫌吵也就算了。更可怕的是，高吼的內容實在令人羞恥又尷尬——這樣做，豈不是讓他在全世界面前宣告：「大家快來看呀，我有口吃」嗎？
但是，為了嘗試各種可能，杜寒一邊流淚，一邊試過這個方法。
結果，小區里一些孩子，即使和他不在一個學校，都知道了一件事：小區裡有個孩子是個結巴，每天都要在小區里大喊大叫。
有時候，這些孩子掐著杜寒去樓下高喊的時間，也跑去小區廣場上，圍在杜寒身邊，學他的樣子一起喊。
就連一開始強勢鼓勵杜寒嘗試這個方法的杜爸爸，都覺得有點丟不起這人，更遑論本就有些自卑的孩子了。
到最後，杜寒還是以「你再讓我去這家機構，我就從這6樓跳下去」來威脅爸媽。這才停止了每天對天大喊的恥辱經歷。
這些機構、這些所謂「老師」的共性，是讓杜寒時時刻刻都銘記一個事實：我有口吃，我必須解決這個問題。
「口吃」這兩個字，本就讓他背負了這個年紀不該承受的心理壓力。再讓他每時每刻都想著這兩個字，杜寒心裡不崩潰，誰崩潰呀？
崩潰的總不會是連資格證都不知有沒有的所謂「機構」，所謂「老師」吧。
而高松然告訴他的辦法，似乎完全無視了他口吃的這個毛病。這也不叫麻痹他的思維，騙他說「你沒有口吃，你就是個正常人」。
高松然教他的演講練習方式，放在任何一個普通孩子身上都適用。臉皮稍微薄一點的孩子，在公眾場合上台演講都會覺得緊張，都會心跳到嗓子眼，都會以為自己手腳不受控制。
可是，演講的人從來沒有站在觀眾的角度審視過自己。
就算把真正的觀眾告訴他們，「你看起來並不緊張」，演講者也會私下揣測，這是觀眾在安慰自己。
我自己感到那麼緊張，我還不知道嗎？
實際情況卻截然相反。
排解了無謂的情緒，只剩下因為口吃帶來的不流利，似乎也讓杜寒心中釋然。口吃暫時無法改變，那就不去多想——把剩下可以控制的部分做好。
而且，和那些唇部操發音練習不一樣的是，杜寒今天反覆練習的是他自己寫的英語演講稿，內容也是他自家陽台——屬於杜寒的角落。