晚自習時，待在教室里的只剩10班13個住校生，外加在校上晚自習的走讀生吳震寰、楊陶璐兩人。
這15人當中，只剩下三個人還沒被高松然開過天眼了——沈建、王宇、舒惠靜。
每次考試，王宇在10班都不只是用「名列前茅」來形容了，而是雷打不動的第一，某種程度上也為高松然這個墊底班的班主任挽回了一些顏面。
在別的平行班老師面前，高松然好歹可以說：別看10班平均分那麼低，我們班第一名的總分可比你們班第一名高哦！放在實驗班，也能擠進前半截呢！
想到這裡，高松然把這一次免費的天眼機會開在了王宇身上。
王宇家裡開個小超市，並不算富裕。
小時候，超市規模還沒現在大，小王宇只能在超市內部昏黃的燈光下，搭個簡陋的書桌寫作業。
來來往往的大爺大媽，看到這個孩子刻苦學習的樣子，都唏噓不已。
就時在這樣的條件下，出身市郊小縣城的王宇，不僅以他們初中第一名的成績考進運夏市三中，上了三中後，成績在班裡乃至所有平行班裡，依然是佼佼者。
而且，他每一科齊頭並進，基本不帶偏科的。高松然心想：王宇的天賦多半會和「均衡」有關，或者乾脆是學習相關天賦。
然而，天眼發動，高松然卻感到十分困惑：
出現在王宇頭上的兩個字是什麼鬼？！
高松然再次確認，這次天眼並沒有開歪。王宇徜徉在書本中，頭部隨著閱讀的節奏微微上下擺動，那兩個字懸掛在他的頭頂，隨著他的動作，也上下微微擺動著。
高松然看到的兩個字是——「絲瓜」。
呆愣了半晌，高松然把「絲瓜」兩個字寫在紙上，確認這兩個字不可能像顧凱興的天賦「言皆」一樣，是個玩拼字的文字遊戲。
拿出手機，把絲瓜的拼音打在手機輸入法裡，試圖找出是否還有諧音詞語。他又確認，「sigua」這五個字母除了拼成「絲瓜」這個詞，也組不成別的有意義的詞語了。
看來，系統並沒有玩諧音梗。
所以「絲瓜」到底是怎麼回事？10班已經有天賦為「萋萋」的孫志亮，和天賦為「陽台」的杜寒了，他們的天賦都能讓他們有成為農業大師的潛力。
難不成，這回還要加上一個王宇？10班農學天才的密度好像有點高？
可是，如果真的王宇只擅長種植絲瓜的話，系統未免也小氣了一些，的天賦哪能只局限於一個品種呢？
沒過多久，第一節晚自習下課，王宇捧著課本，便來找高松然問問題。
雖然沒有偏科，但王宇的英文是相對薄弱的一環。