校領導們知道高松然帶的10班有不少「怪咖」，對10班的學習成績並沒有太高的要求。但現在，高二年級的實驗班和平行班都收到了明確的考試成績目標，10班也不例外。
高二年級第一次段考，10班依然墊底，但距離倒數第二12班的差距進一步縮小。
這讓幾乎固定倒數第二的12班很慌。
原本考試里能被倒數第三甩兩條街、但能甩10班十條街的12班，如今和倒數第三的差距依然是兩條街，但10班已經追趕到身後五條街了。
更何況，這根本不是偶然：從高一下學期的期末考試開始，10班的進步就已然顯露端倪。
12班的班主任李純易老師忐忑不安地來到高松然身邊，向他請教10班進步如此飛速的秘密。
高松然在心底苦笑一聲：倒不是他想藏私，只不過他帶領10班同學進步的秘密，要麼是那些花里胡哨的噴霧液，要麼是特殊效果的學習道具，這些怎麼開口？
倘若隨便編一些所謂的方法，反倒把李老師班裡的學生帶溝里了，怎麼辦？畢竟，雖然名義上各班都在比拼平均分，但沒有哪個腦子正常的老師會真的把外班都看作仇敵，希望外班學生考不好。
不過，有一點總不會錯——
「尊重學生自己的想法，發掘他們的閃光點。有時候，在他們不想學習的情況下，硬逼著他們學習，反而會適得其反，讓他們產生厭學情緒。但如果鼓勵他們追求自己的愛好——前提是不過分沉迷於不健康的愛好——他們反而會覺得，『這個老師理解我，我也不能太不給他面子』。」
高松然說這話是有依據的，他舉了幾個同學的例子來支撐自己的觀點：「我們班有個經常逃課出去玩的女生，叫黃瑩瑩。她成天大街小巷地逛，專門尋找那些冷門的餐飲、服裝、日用品店……」
李老師雖然知道10班頑皮的學生不少，但一個女生逃課到校外去玩，還屢禁不止，這確實超出了他的理解範圍。
他皺著眉頭問：「缺了那麼多課，學習進度肯定跟不上。這位黃同學的家長就不管嗎？」
「哪會管？」高松然苦笑道，「我這輩子就沒見過比她家長還無欲無求的人！高一第一次開家長會，她爸約了朋友釣魚，她媽約了朋友打麻將，都互相推諉，不想來開家長會。最後，還是我和她媽一起拉下面子懇求，才把她爸不情不願地拉過來開家長會了。」
想起高老師提到黃瑩瑩這個同學的目的，李老師追問：「你的意思是，你不僅沒有逼著黃瑩瑩學習，把她看得更緊，不讓逃課……反而鼓勵她去校園外亂跑？這不是胡鬧嗎？」
李老師今年33歲，還算是個青年教師，對外交流活動參加過多次，去過的國家比身為英語老師的高松然還多——高松然這輩子只在大學期間去過一次米國。
李老師自以為見多識廣，太陽底下哪還有新鮮事？可高松然還真鼓勵班上學生逃課？