寶園頷首。
ldquo寶園寶園，我覺得zwnj今天的幼兒園和昨天的不一樣！rdquo扶光宣布。
祖宗，豐媽和方媽頭大。
喻寶園看了看身後，然後溫和問道，ldquo可以告訴寶園哪裡不一樣嗎？rdquo
喻寶園心中詫異，因為，扶光竟然能夠區分出今天和昨天的概念。
正常這么小的年紀，是連昨天今天明天都分不清楚的時候，但zwnj扶光竟然可以。
扶光應該是一個對時間很zwnj敏.感的孩子。
小孩子的時間概念是最容易模糊的，對時間敏.感的小孩子很zwnj少見。
所zwnj以喻寶園很zwnj好奇。
觀察，是幼兒園工作中很zwnj重要zwnj的一部分。
觀察會發現zwnj孩子不同的天賦，以及藏在天賦背後的情緒和動機。
這對喻寶園來zwnj說，很zwnj有意義。
扶光咧嘴笑開，朗聲道，ldquo因為，今天有寶園呀！rdquo
喻寶園微楞。
雖然但zwnj是，她還從未從一個孩子口中聽到過這句話。
扶光的聲音很zwnj好聽，臉上zwnj的表情也一塵不染，透著陽光與清澈。
ldquo我喜歡有寶園的幼兒園！rdquo扶光雙手背在身後笑嘻嘻看她，想了想，又吐.出那句記了半截的話，ldquo你zwnj也帶來zwnj了太陽和小鳥說話，和花芬。rdquo
是陽光，鳥語和花香。
方媽和豐媽哭笑不得zwnj！
也不能說他zwnj說反了，他zwnj也沒說反，就是說一半漏一半，還說岔了一半。
只有喻寶園會意笑了笑，雖然漏了一半，但zwnj扶光漏的這半更恰好說明他zwnj是理解了，所zwnj以說出的重要zwnj部分。
小孩子的語言能力包括他zwnj能憑藉短時記憶複述的能力，還包括理解之後，用自己的話表達的能力。
太陽，陽光是相近的。
小鳥說話，小鳥長歌都可以是鳥語。
花芬，是因為扶光第一次接觸芬芳這個詞語，但zwnj確實，花香，和花的芬芳，扶光是理解了，只是運用得zwnj不熟悉，但zwnj剛接觸的詞彙就已經在嘗試了。
扶光的語言能力和理解能力很zwnj強helliphellip
這樣的孩子往往偏外向，喜歡主動與人溝通mdashmdash是積極，活潑的代表。
寶園伸手牽他zwnj，ldquo走吧，我們去zwnj找幼兒園裡的鳥語花香。rdquo
扶光笑眯眯道，ldquo在幼兒園，我今天可以繼續聽奧特曼的故事嗎？rdquo
還心心念念著奧特曼。
ldquo有時間的話helliphelliprdquo寶園應聲。
ldquo太好了！rdquo扶光性子活潑，天生願意相信浪漫和充滿幻想的事zwnj，ldquo寶園，奧特曼也會來zwnj幼兒園嗎？rdquo
寶園驚訝看他zwnj，ldquo為什麼這麼說？rdquo
扶光ldquo咯咯rdquo笑道，ldquo是二叔告訴我的呀，他zwnj說幼兒園裡什麼都有！只要zwnj我去zwnj幼兒園。我就問他zwnj，奧特曼也去zwnj嗎？二叔問，誰告訴我的，我說寶園告訴我奧特曼的。二叔就說，如果是寶園說的，那奧特曼也去zwnj。rdquo
寶園：ldquohelliphelliprdquo
寶園心中輕嘆，行，早知zwnj道陸衍這麼厲害，她就應該讓陸衍找個奧特曼來zwnj！
寶園這處還未來zwnj得zwnj及出聲，扶光又眼前一亮，不，應該說眼睛都直了。雖然小手牽著她，但zwnj腳下再也走不動路了，驚喜道，ldquo寶園寶園，那是什麼！rdquo
喻寶園順著他zwnj的目光看過去zwnj。
寶園笑道，ldquo那是梅花鹿。rdquo
終於發現zwnj了。
ldquo這是什麼？rdquo扶光已經上zwnj前，伸手摸了摸鹿角。
ldquo鹿角。rdquo
喻寶園話音剛落，扶光就已經摸索著騎上zwnj梅花鹿的後背上zwnj去zwnj了。昨日寶園請傅叔備的坐墊頓時發揮了重要zwnj作用。放在梅花鹿的背上zwnj，寶寶們貪玩騎上zwnj去zwnj的時候也不會涼屁-股。
騎在梅花鹿背上zwnj，扶光繼續摸著鹿角，覺得zwnj很zwnj神奇。視覺和觸覺上zwnj感知zwnj，會讓小孩子對一個事zwnj物的認知zwnj變得zwnj立體，反向作用於認知zwnj上zwnjmdashmdash這就是梅花鹿的角。
扶光眼中都是崇拜，ldquo寶園寶園，我頭上zwnj會長角嗎？rdquo
寶園笑著搖頭，ldquo不會。rdquo
從開始起就一直很zwnj興奮的扶光，今日第一次嘟嘴，失望道，ldquo為什麼我不能長鹿角？rdquo
方媽和豐媽頭都大了。