在報社最低谷的時期，忽然收到來自趙華楓一篇洋洋灑灑的萬言書，社長梁書婕旋即拍板：就採用這個了！
趙華楓這個新社員，不鳴則已，一鳴驚人啊！
當梁書婕邊看邊拍案叫絕時，副社長廖翔提醒：「這位新社員的用詞比較激烈，觀點也有點偏激。如果就這麼刊登在校報上，會不會影響不好？」
高一剛進社團時，梁書婕自己就為校刊投了不少稿子，其中不乏用詞辛辣的諷刺文。只不過，梁書婕沒有時間進行實地走訪調查，寫出的議論文取材自網絡，充斥著觀點的碰撞，卻缺少紮實的論據。
換句話說，只有立場，缺乏真相。
趙華楓這篇的文章，邏輯嚴密，尤其充斥了不少看起來就很真實的匿名採訪。
梁書婕在審稿過程中，情緒起伏不定。時而攥緊了拳頭，為文中運動員遭到的不公待遇感到憤怒，時而拍手稱奇，讚嘆趙華楓遣詞造句的本事。
不過，副社長廖翔的顧慮也並非沒有道理。為此，梁書婕召集核心成員開了個討論會，探討報社該對這篇文章採取什麼樣的態度。
拒稿、大修、小修，還是直接接受？
「新社員的文章，嬉笑怒罵不一而足，學到了用文字調動讀者情緒的精髓。寫得很好，我贊同刊登！」
「文里提到的『海豚學長』，比我高兩屆，我入校時他高三，名字叫海什麼來著？那會兒他真是勵志典範，游泳游得快，學習也不差，人長得帥，家裡窮，還被潛規則刷下了省隊選拔資格，簡直用人生親手書寫『美強慘』的定義！趙華楓同學連海豚學長都採訪到了，真的做了詳實的調查啊！」
「不光文字，這篇文章從內容、觀點、行文多個角度來看，都是不可多得的上乘之作。不過，我也擔心，文章直指與學校合作多年的教練，還提到省隊教練騷擾未成年隊員的醜聞，萬一鬧大了，報社不好收場怎麼辦？」
「是啊，雖然作者聲稱她掌握了證據，可是就怕事情搞大，同學們聽風就是雨，亂傳消息，冤枉了本沒有劣跡的老師和同學……」見有人提出了擔憂，廖翔繼續出來潑冷水。
社團指導老師是高二年級一位年輕的語文老師。她本想希望社員決定，可看到社員意見不一，爭執不下，她聽得有些乏了，便給出了自己的看法：「這篇文章充滿了對身邊同學的關愛，誠懇而樸實，絲毫看不出作者身為文化生對特長生的偏見。如果作者冤枉了無辜者，她必不可能全身而退。如果沒有提到的無辜者被流言蜚語波及，責任也不該是她的，而是無端誹謗者的。」
老師說到文化生對特長生的偏見時，與會社員有一半都在心裡打鼓。
在高中生群體中，存在著一條鄙視鏈：實驗班的學生看不起普通班，理科生鄙視文科生，文科生和理科生又一起看不起特長生，這已經是司空見慣的現象。
藝術特長生還能和文藝沾點邊，而體育生在許多人眼裡，都被貼上了八個字的標籤：四肢發達，頭腦簡單。