高松然苦笑：「哪有。我很高興你能這樣勸慰大姐，只是我管理10班、在3班上課就很忙了，的確分不出精力來照管外面的孩子。」
秦添話鋒一轉，又問：「高老師，你覺得我會有哪些別人看不出來的天賦呢？」
高松然想起秦添的天賦「砝碼」，還不確定其真正含義，但依照秦添在生物競賽中的優異成績，指的極有可能是藥學的詞根，「pharma-」。
又不好明著告訴她，只能說：「大家都能看出來的是，你的生物成績很好。先別想那麼多有的沒的，好好準備生物競賽吧。生物這門學科涉及到的分支很多，說不定你可以學生態學，保護物種多樣性，也可以搞基因工程，或者進行藥物研發……」
高松然又有些欲蓋彌彰地說：「你也別太神化我了。班裡同學擅長什麼、不擅長什麼，我又不是真的老道，沒有開『天眼』，也不是盯著人頭頂看兩眼，就能看出來的學生擅長什麼。能發現同學們的能力，還不是依靠平時多多觀察、從細節處著手，並且儘可能給學生提供發揮本領的機會、不斷試錯，這才一點點發現的？其實，對於你，我有個計劃。高一下學期的社會實踐，咱們10班去拜訪一家製藥廠，說不定你就找到未來的道路了呢！」
秦添不禁感到受寵若驚。高中一共只有三次社會實踐的機會，高老師居然把三次寶貴機會其中之一就這樣給了自己。
這是何等的偏愛？秦添心感激不已，她知道高老師對她擁有極高的期望。
她暗下決心，一定要在生物競賽中取得好成績，千萬不辜負高老師的信任！。
高松然卻沒有覺得自己特別偏愛秦添。說起來，秦添成績不錯，又關心同學，在10班裡屬於最省心的那類學生了.
除了學期初那次走廊談話，高松然平時都很少關注她的成長。
若不是有了秦添的陪伴，何珊燕如今的發展也不可能那麼順利。像秦添這樣努力、勇敢、自強的孩子，值得一片更廣闊的天空讓她展翅飛翔。
要說高松然對秦添有什麼特別的希望，那就是在父母的壓力之下，不要再有一絲一毫的彷徨，而是勇敢地向前飛。
對了，說起父母的打壓……掛斷電話後，高松然陷入了沉思。
不知潘夢影那裡怎麼樣了？自從住校以來，她一次都沒回過家，到了寒假，卻不得不成天待在家裡，和那對在精神上打壓她，甚至偶爾還會動手的父母全天候待在一起。
但高松然卻不方便直接去問。他是老師，可以教育學生、關心學生，可以旁敲側擊地建議家長採取更合適的家庭教育方式，卻沒有資格直接介入家庭教育。