然而，收卷子過程中，她忽然發現了劉二明的卷子。開頭一些選擇題，劉二明沒怎麼動筆，可到了中間，有一些要求描述化學反應過程的簡答題，劉二明居然寫得像模像樣，他的答案出人意料地準確，甚至專業。
某些有機物極其複雜的化學式，他劉二明居然也能準確無誤地繪製出來。
收完了試卷，解說員這才好像忽然想起來什麼，對著現場26個人尷尬地問道：「哎，你們帶隊老師在哪兒？」
高松然心情複雜地舉起了手。解說員臉騰地一下紅了，因為她剛剛從這位年輕老師手裡收過一張白卷。
收卷子時，她心裡還在想：怎麼這人和他旁邊那個說什麼「高粱」的學生都交白卷呢？一就該是班上的差生吧！
沒想到，原來這位是班主任老師啊。
試卷收了上去，解說員簡單掃了兩眼，高松然卻執意抽出秦添的那一張，希望藉此機會讓解說員認真看看。
同學們留在教室里聊天、休息，等待藥廠領導結束致辭，高松然則和解說員在教室前方認真地批改起了卷子。
「你說的這孩子是上生物競賽的吧？」解說員看著秦添的試卷，有些欣慰，「才上高一，學得還挺深入。人體解剖結構圖填空、免疫反應、藥物作用原理相關的題型，正確率都挺高！對了，我當年也是我們林西省生物競賽一等獎呢！」
雖然面對同學們講解時，表現得有些看不懂眼色，一會兒把高中學生當小學生一樣哄，一邊又給他們做大學實習生的題，但面對老師，解說員的智商情商好像又都回到了正常水平線上。
她猜到高松然對秦添這個學生有著別樣的期待，問道：「老師，您特地讓我看這位秦同學的試卷，是因為……」
解說員原以為，這位秦同學是個關係戶，家裡人和班主任打好了招呼，想借參觀的機會把這孩子塞到製藥廠來。
她猜錯了秦添的身份背景，卻猜對了高松然的目的。高松然也沒隱瞞：「這個孩子對於生物學有著異乎尋常的興趣，在生物競賽班的學習也很順利。這一次來製藥廠參觀，她也是表現得最興奮的同學之一。所以我的確想問問您，製藥廠有沒有什麼機會嗎，可以讓孩子跟著實踐？」
能和三中搞好關係嗎，對於製藥廠而言自然是求之不得的好事。但這一點，解說員一個沒有任何實權的小姑娘做不了主，她必須請示上級領導。
製藥廠領導來到多媒體教室，和同學們交代了幾句，表達了他對三中同學的殷切期望，就放飢腸轆轆的眾人離開了。