葛靈在多功能廳舉辦專題報告會，也是為了動員學生積極參與非盈利網站的建設。
岑依洄抱著一絲好奇，打開手機輸入網址，找到了葛靈建立的論壇。名字很有意思，叫桃花源，意味網絡世界裡的一片世外桃源。
沒有亂七八糟GG干擾，整潔乾淨的頁面一目了然。
岑依洄點進藝術門類下的舞蹈子目錄，剛刷新，就有一位來自英國皇家芭蕾學校的用戶，在探討中西方芭蕾教學詫異，以及分享她了解到的最新芭蕾教學方式。
這個話題立刻引起岑依洄興趣。
無論在香港或申城，岑依洄以及同齡的學員，接受的都是蘇俄芭蕾體系的舞蹈教育。
這個體系注重紮實的基本功，強調「開繃直立」的準確穩定，岑依洄從小經受蘇俄芭蕾嚴格錘鍊，很長一段時間，都痛苦於枯燥高壓的基礎訓練。
但岑依洄總是咬牙堅持下來，即使眼淚在眼眶打轉，仍逼著自己完成動作。芭蕾是母親對她最引以為傲的東西。
那個單薄的掙扎在舞房的身影，自從周惠宣離開，就成了一個揮之不去的夢魘。
但是……
岑依洄腦海忽然浮現梁澤贈送的舞伶胸針。對夢魘似乎沒那麼抗拒了。
不行。別再亂想。
岑依洄閉了閉眼，繼續看論壇的帖子。
那位發帖人說，西方的芭蕾教學普遍注重個性化發展，採用分級教學的方式，讓學生逐步掌握動作技術規範。中西兩種方式源遠流長，各有優劣。
她在帖子裡繼續寫道，認識的一位行業泰斗，提出新的芭蕾教學設想——利用當代先進的科學技術，譬如可穿戴設備，實時監測舞者的身體機能數值和狀態，電腦分析數據，並制定針對舞者一對一的訓練方案。
這種融合型訓練體系，符合「因材施教」的觀點，兼顧了基本功和個性發展。
岑依洄回憶起小時候因姿勢錯誤，而遭受的可逆或不可逆的身體傷害，忽然覺得這種新型教育設想很有啟發性。
帖子書寫時運用了許多芭蕾術語，不懂行的人可能一頭霧水。
岑依洄點了收藏，打算回去後嘗試翻譯。
快散場的時候，梁澤信息恰好發來。
-梁澤：我結束了
-梁澤：你在哪裡？
岑依洄忘了教學樓的名字，模模糊糊地描述。
-二回：在多功能報告廳
-二回：是一棟紅磚建築，周邊環繞園林，入口有個黑色拱形門廊
-梁澤：知道了，等我
岑依洄下午沒有其他安排，不緊不慢坐在位置上瀏覽桃花源論壇。葛靈在講台上，結束後也沒走，說是要等人，熱情的學生將她環繞問問題。
過了一刻鐘，岑依洄打算去樓下等梁澤，抬頭的瞬間，熟悉的身影出現在門口。
梁澤頃刻鎖定末排的岑依洄。
然而岑依洄卻頓住。她目光不自覺地挪向梁澤身後的女孩。她這回記得了，女孩的名字叫薛嘉念，和梁澤是校友，還共同做一個算法項目。
薛嘉念熟稔地打招呼：「依洄，好久不見。」
岑依洄牽了牽嘴角，回一句「你好」。
葛靈託了下黑框眼鏡：「佳念。」
薛嘉念嘴角上揚，在一眾學弟學妹艷羨的眼神里，輕輕抱住葛靈的胳膊：「小姨，讓你久等了，我剛才和梁澤他們測試了一下算法，可以運用到你的網站上。」
岑依洄默默觀察，發現葛靈似乎認識梁澤。不知怎的，心裡不太高興。
葛靈慈愛道：「梁澤，謝謝你們提供的算法。」
「目前只是測試階段，」梁澤姿態冷靜謙虛，「投入運用後還要持續優化。」
葛靈似乎對梁澤很滿意，目光轉向岑依洄：「這位同學，那你是？」
薛嘉念介紹：「依洄是梁澤的妹妹，在申城念書，我暑假和潘俊他們去看世博會，就見過她了。」
葛靈點了點頭，合上文件夾：「晚上我請你們項目組吃飯，梁澤妹妹也一起來。」然後意味深長地對薛佳念說：「你母親也說要加入，不介意吧？」
薛嘉念嘀咕：「她來幹嘛呀……」
葛靈不動聲色地瞥了眼梁澤，笑笑沒說話。
岑依洄安靜地立在原地走神。梁的聲音從頭頂飄過來，用只有她聽得見的音量詢問：「項目組的人，除了暑假見過的三個人，還有其他兩位女生。晚上的飯局，想去嗎？」