學習委員不用說，要是關係打好了，或許可以委託對方幫忙應付周五的考試。當然，不是說要作弊，只是看看能不能從對方那裡了解到為什麼他們聽不懂老師講課這件事。
而之所以覺得和衛生委員打好關係也是一個不錯的選擇，是因為從規則上可以明顯看出來，在搞衛生的時候會遇到危險。有個衛生委員護身，出事的概率就會小很多。
而且衛生委員不像班長和學習委員那樣的大熱門，相對而言比較好湊近一些。
搖搖頭暫時放下這件事，蘇容看向自己感興趣的另外兩條規則。
第八條和第十一條規則，這兩條規則要連在一起看才有意思。
第八條說的是會有人冒充老師，也就是說老師相對於調查員而言，是中立或者抱有善意的，至少不會隨便傷害，就像班幹部那樣。
如果老師本身就對調查員抱有惡意，那規則怪談還安排人來冒充他們幹什麼？
得到了這個觀點之後，往下看第十一條。規則上說做值日的時候只會有教導主任來檢查，其他老師不會。如果其他老師來了，不要給對方開門。
這裡提到的老師肯定是壞的，想加害調查員，那就和剛才得到的結論相違背了。
由此可以得出兩個推測，要麼在做值日期間的老師會被什麼詭異占領身體變成壞人，要麼就是會有壞人冒充老師，來看調查員做值日。
而如果是第二種的話，就正好和第八條規則串聯起來了。
會有一種人，冒充老師，在調查員做值日的時候騙他們打開門。
既然對方能冒充老師，那麼他們的長相一定和老師一模一樣，不然肯定會被一眼識破。這就是這兩條規則中的隱藏線索。
而假老師和真老師之間的唯一的區別，就是第八條說的制服問題。真老師的西裝制服是不會變的，而假老師或許會在角落處做手腳。
但可以肯定的是，假老師無法冒充教導主任，這一點無論是第八條規則還是第十一條規則都有隱晦提醒。
在心裡分析完，蘇容把筆記本還給15號短髮女生。32號黑框眼鏡男順勢問道：「你剛才出去一趟有什麼發現嗎？」
「沒得到什麼特別有用的內容，不過圖書館應該是個類似於安全屋的地方。如果在外面遇到危險，可以趕去圖書館。」蘇容說道。
她出去那麼久，是勢必要給出一些東西的。不然一但被人認為沒什麼用，之後再提出什麼意見就很難被採納了。
尤其是在這種都是高手的地方，就更得表現出自己的實力。
聽到她說出這個信息來，眾人都露出若有所思的神情。32號半是好奇半是探究的問：「你已經去過圖書館了嗎？」