於是，話沒說完，她便止住了。
「有了目標，就去爭取吧。機不可失、時不再來的大道理，我也不用多說。但我想告訴你的是，不要對未來的自己有多少執行力報太大希望——一個月後、一年後、上大學後……沒錯，過來人的話，肺腑之言。」
希望孩子認識到自己的平凡，學會保護自己，不隨意逞能，又害怕這會讓孩子失去探索世界的勇氣。
高松然不免有些擔心，自己對於「認識到自己的平凡、儘早接受挫折教育」的認知，是否有些過於保守，讓楊陶璐這樣本就普通的學生，變得更加唯唯諾諾。
於是，他改換了更加和緩的口氣道：「去找一下胡老師，你沒有任何損失。可能你會擔心你耽誤他的時間，可三中花了錢，請大佬來當評委，目的是什麼？不就是幫助咱們三中的學生更好更快成長嗎？學校的資源，不用白不用。」
確實，除了開口求人損失的一丁點面子之外，沒有任何損失。楊陶璐下定了決心，說干就干！
打聽到了高二年級英語文學創作比賽的時間地點，比賽一結束，她就等在門口。
不知是錯覺還是什麼，胡馳在比賽場所出口見到楊陶璐時，有那麼一秒，他的臉上竟浮現了一絲驚喜神色。
來找大佬的決定下得匆忙，楊陶璐也沒有準備什麼問題請教胡馳，只簡要表達了自己未來的願望，也想走翻譯這條道路。
可胡馳感興趣的似乎遠不止這一點。擔任評委期間，他就觀察到了楊陶璐自己發明的速記系統。
邀請楊陶璐坐回了會場評委席，胡馳回答了她的問題，還誇她記性好、反應快，但更多的讚美，都圍繞楊陶璐做筆記的能力展開。
「這個句子那麼長，你居然用三個符號就能表示，後來複述的時候還能記得一清二楚……哦，原來是這樣，你的縮寫邏輯竟然這麼奇特……」
從禮堂出來，楊陶璐的腦子還有些懵。
兩人的對話，與其說楊陶璐在向大佬請教「想當翻譯該做什麼準備」的一些列問題，不如說胡馳一直在鑑賞楊陶璐做筆記的方法。
當楊陶璐終於找到機會告訴胡馳，她是來請教，如果想成為翻譯需要學習什麼技能時，胡馳眼中的驚喜更盛，忽然說：「楊同學，你的速記能力，以及在短時間內處理大量外語信息的能力都很強。我覺得你不光有成為一名優秀翻譯的潛質，更可以考慮往同聲傳譯方向發展。」
同聲傳譯？自己剛開始展望翻譯的工作，大佬就把自己的天花板拎到這麼高？